Ang pangunahing layunin ng paggamit ng mga teknolohiyang kritikal sa pag-iisip ay turuan ang isang tao na gumamit nang nakapag-iisa at makabuluhan: una, mga materyal na pang-edukasyon, at pangalawa, iba pang mapagkukunan ng impormasyon. Ang mga may-akda ng naturang mga teknolohiya ay mga tagapagturo mula sa America: Kurt Meredith, Charles Temple at Jeannie Steele.
Mag-isip nang mapanuri
Sa Russia, ang mga pamamaraan at teknolohiya ng kritikal na pag-iisip ay ginamit mula noong kalagitnaan ng dekada nobenta. Ang teknolohiya ay batay sa konsepto ng dialogue ng kultura nina V. Bibler at M. Bakhtin, pananaliksik sa sikolohiya ni L. Vygotsky at iba pa, pati na rin ang pedagogy batay sa pakikipagtulungan ni Sh. Amonashveli. Kaya ano ang ibig sabihin ng teknolohiya ng kritikal na pag-iisip?
Ang paraan ng pag-iisip na ito ay nangangahulugan ng: kalayaan at kalayaan, pati na rin ang analytics, pagsusuri at pagmumuni-muni. Nahahati ito sa tatlong yugto:
- Ang yugto ng hamon ay ang patuloy na muling pagdadagdag ng dati nang stock ng kaalaman at ang pagpapakita ng interes sa pagkuha ng may-katuturang impormasyon, pati na rin ang pagtatakda ng tao ng kanyang sariling mga layunin sa pag-aaral.
- Yugtoang pag-unawa ay ang pagkuha ng bagong kaalaman at ang pagpapakilala ng mga pagbabago sa dating itinakda na mga layunin sa pag-aaral.
- Ang yugto ng pagninilay ay malalim na pagmumuni-muni at pagsasawsaw sa sarili upang makakuha ng mas mataas na kaalaman at isa pang setting ng mga na-update na gawain.
Hamon ng Kaalaman
Ang gawain ng isang guro sa yugtong ito ng paggamit ng teknolohiya ng pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay pangunahing inilaan upang hamunin ang mag-aaral sa mga stock ng kaalaman na mayroon na ang huli, gayundin ang pagdadala ng kaalamang ito sa isang aktibong estado at ginigising ang pagnanais na magtrabaho pa sa sarili.
Dapat mahanap ng estudyante sa kanyang memorya ang kaalaman na nauugnay sa materyal na kanyang pinag-aaralan. Pagkatapos nito, ang impormasyon ay sistematisado hanggang sa matanggap ang bagong materyal. Nagtatanong siya ng mga tanong na gusto niyang masagot.
Ang isang posibleng paraan dito ay ang paggawa ng listahan ng kasalukuyang magagamit na impormasyon:
- ang kwento ay isang pangungusap batay sa "mga keyword";
- graphic systematization ng nakuhang kaalaman (lahat ng uri ng talahanayan, listahan, atbp.);
- search for true and false statements.
Lahat ng datos na natanggap sa yugto ng tawag sa kaalaman ay maingat na pinakikinggan, ang mga ito ay itinatala at higit pang tinatalakay. Ang lahat ng gawain ay maaaring gawin nang paisa-isa at sa presensya ng mag-asawa o maging ng isang grupo.
Pagbibigay kahulugan sa data
Sa yugtong ito ng mga pamamaraan ng teknolohiyang kritikal na pag-iisip, ang mga aktibidad sa pagtuturo ay naglalayong mapanatili ang isang malusog na interes sa paksa sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa isang bagong bloke ng impormasyon, atpag-angat din mula sa natanggap na data patungo sa mas nauugnay na data.
Sa oras na ito, ang mag-aaral ay nakikinig o nagbabasa ng teksto, gamit ang mga aktibong paraan ng pagbabasa (pagmarka sa mga margin o pagsusulat sa isang journal) kapag dumating ang mga bagong piraso ng impormasyon.
Ang pinakanaa-access sa yugtong ito ay ang paraan ng aktibong pagbabasa, na may mga marka sa mga gilid. Bilang karagdagan, kinakailangang maghanap ng mga bagong sagot sa mga tanong na ibinahagi sa nakaraang yugto.
Pagninilay at pagninilay
Ang nagtuturo sa antas na ito ay dapat ibalik ang mag-aaral sa orihinal na mga talaan upang ma-update ang data. Kinakailangan din na magbigay ng malikhain at gawaing pananaliksik batay sa materyal na nasasakupan na.
Dapat itugma ng mag-aaral ang impormasyong natanggap kamakailan sa kung ano ang orihinal na ibinigay, gamit ang data mula sa nakaraang hakbang.
Mula sa mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalapat ng mga kritikal na teknolohiya, nararapat na tandaan ang pagpuno ng mga plato at kumpol ng data. Bilang karagdagan, kinakailangan na magtatag ng mga ugnayang sanhi sa lahat ng kaalaman na nakuha. Ang pagbabalik sa mga pangunahing expression, pati na rin ang totoo at maling mga pahayag, ay makakatulong dito. Ang pangunahing gawain ay upang mahanap ang mga sagot sa mga tanong. Ang pagkamalikhain at organisadong mga talakayan sa paksa ay mahusay ding mga tool.
Sa panahon ng pagmumuni-muni, isinasagawa ang pagsusuri at pagproseso ng creative, kasama ang paghahambing ng lahat ng data na natanggap. Available para sa mga indibidwal, mag-asawa o grupotrabaho.
Listahan ng mga kritikal na teknolohiya
Ang"Imbentaryo" ay ang compilation ng order mula sa impormasyong natanggap na. Ang mag-aaral ay gumagawa ng mga tala tungkol sa paksang alam niya. Pagkatapos nito, ang kumbinasyon ng lumang data sa mga bago at ang pagdaragdag ng mga ito.
"Naniniwala ka ba sa …?" ay isang uri ng laro ng tama at maling pahayag. Sa yugto ng hamon, pinipili ng mag-aaral ang mga tamang sagot mula sa mga iniaalok ng guro sa isang partikular na paksa at nagsasagawa ng paglalarawan nito. Sa susunod na yugto, sinusuri nila ang kawastuhan ng orihinal na pagpipilian.
"Words-keys" - binibigkas ng guro ang mga salitang ito, ayon sa kung saan dapat maunawaan ng mag-aaral ang paksa ng aralin o isang partikular na gawain.
Ang "mga makapal na tanong" ay mga tanong tulad ng "Ipaliwanag kung bakit…?", "Bakit mo naisip iyon…?", "Ano ang pagkakaiba ng…?", "Hulaan mo kung ano mangyayari kung…?" at mga katulad nito.
"ZZhU table" - gumuhit ng sariling table ng mag-aaral ayon sa uri na "Alam ko - Gusto kong malaman - Natanggap ko na ang impormasyon".
INSERT and Zigzag
Ang isang diskarte ng kritikal na teknolohiya na tinatawag na "Insert" ay minamarkahan ang iyong teksto ng impormasyon gamit ang ilang partikular na icon habang pinag-aaralan mo ito.
Ito ay isang interactive, markup system para sa epektibong pagbabasa at pagmuni-muni. Mga posibleng opsyon para sa pagmamarka ng iyong text:
- V - alam na;
- + - may bago;
- - - Sa tingin ko kung hindi, hindi ako sang-ayon ditopahayag;
- ? - hindi malinaw, nananatili ang mga tanong.
Ang"Zigzag" ay isang gawa na may text sa isang grupo. Mayroong pagkuha ng kaalaman at pag-optimize ng malalaking volume ng materyal, kung saan ang impormasyon ay nahahati sa mga sipi ayon sa kahulugan upang ang mga mag-aaral ay magturo sa bawat isa. Natural, dapat mayroong eksaktong parehong bilang ng mga fragment ng data tulad ng mga estudyante sa grupo.
