Mga paraan ng aktibong sosyo-sikolohikal na pag-aaral: konsepto at pag-uuri

2024 May -akda: Miguel Ramacey | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 06:29

Sa loob ng maraming taon, ang pagtuturo sa mga matatanda, ang mga espesyalista ay hindi makakuha ng matataas na resulta. Ang layunin ng bokasyonal na pagsasanay ay upang mapataas ang pagiging epektibo ng mga mag-aaral sa lugar ng trabaho. At ang mga mag-aaral mismo ay hindi nagpakita ng labis na interes sa iminungkahing materyal. Upang mapataas ang interes ng mga tao sa agham, binuo ang mga pamamaraan na pag-uusapan natin sa artikulong ito.

Mga pangkalahatang katangian

Upang magsimula, suriin natin ang konsepto ng aktibong sosyo-sikolohikal na pag-aaral. Ito ay isang espesyal na sikolohikal at pedagogical na anyo, na nag-aambag sa pagpapabuti at pag-unlad ng iba't ibang kaalaman, kasanayan at kakayahan, na isinasagawa kapag nagtatrabaho sa isang grupo. Ang aktibong pag-aaral ay inilalapat sa iba't ibang direksyon. Ito ay maaaring ang layunin ng pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kinatawan ng ilang mga propesyon, gayundin upang mapataas ang antas ng sikolohikal na kakayahan o upang i-streamline ang kultura ng mental na aktibidad ng isang partikular na organisasyon.

Kumaintatlong pangunahing bloke sa mga pamamaraan ng aktibong sosyo-sikolohikal na edukasyon:

1. Mga pamamaraan na maaaring ipatupad sa panahon ng mga talakayan.
2. Mga paraang kinasasangkutan ng iba't ibang laro.
3. Iba't ibang socio-psychological na pagsasanay, na mayroon ding sariling klasipikasyon.

Ang klasipikasyong ito ng mga aktibong pamamaraan sa pag-aaral ng sosyo-sikolohikal ay ang pinakakaraniwan. Ngunit marami pang katulad na itinuturing din na tama at isinasaalang-alang ng mga modernong siyentipiko. Susunod, tatalakayin natin nang mas detalyado ang bawat seksyon mula sa listahang ito.

Mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa grupo

Bukod sa mga paraan ng impluwensya, may ilang partikular na prinsipyo ng aktibong sosyo-sikolohikal na pagsasanay na dapat sundin kapag nagtatrabaho sa isang grupo:

• prinsipyo ng kusang loob;
• prinsipyo ng personipikasyon ng mga pahayag;
• prinsipyo ng pantay na komunikasyon;
• dito at ngayon prinsipyo;
• prinsipyo ng aktibidad;
• prinsipyo ng pagiging bukas at katapatan;
• prinsipyo ng pagiging kumpidensyal.

Mahalagang tandaan na sa panahon ng trabaho, hindi lamang ang guro ang nakakaimpluwensya sa grupo, kundi ang mga mag-aaral mismo ay may impluwensya sa espesyalista.

Mga Mekanismo

Bukod sa mga pangunahing pamamaraan ng edukasyong sosyo-sikolohikal, kailangang isa-isa ang mga mekanismo nito, na may mahalagang papel din. Mayroon silang sariling klasipikasyon at kahulugan.

Ang Ang impeksyon ay isang proseso kung saan ang isang indibidwal, ay dumaanAng psychophysical contact ay naghahatid ng kanyang emosyonal na estado sa iba. Ang palitan na ito ay maaaring maganap bilang independyente o sa "kooperasyon" na may impluwensyang semantiko. Ang impeksyon ay nangyayari sa anyo ng empatiya, na posible sa pagitan ng mga taong nasa parehong kalagayan ng pag-iisip. Bukod dito, ang mga emosyon sa sandaling ito ay pinalalakas nang maraming beses.

Ang Suggestion ay ang proseso ng pag-impluwensya sa isa o higit pang tao sa ibang indibidwal. Sa panahon ng paggamit ng mekanismong ito, tinatanggap lamang ng apektadong indibidwal ang impormasyon bilang katotohanan. Hindi pinagtatalunan ng psychologist ang impormasyon sa anumang paraan, hindi ipinapaliwanag ang kahalagahan at direksyon nito.

Imitation - ang isang indibidwal na sinasadya o hindi kinokopya ang mga aksyon ng ibang tao. Ang isang grupo ng mga indibidwal ay inaalok ng isang pamantayan na dapat sundin. Bukod dito, sa kasong ito, kinopya nila hindi lamang ang paraan ng pag-uugali, kundi pati na rin ang mga panlabas na tampok ng perpekto. Ang pagpaparami ng naturang mekanismo ay madalas na ginagamit kapag nagtatrabaho sa isang pangkat ng mga tao. Dahil mas madaling gumawa ng ilang partikular na panuntunan na dapat sundin ng bawat kalahok.

Ang Persuasion ay isa pang paraan ng pag-impluwensya sa kamalayan ng isang tao o isang hiwalay na grupo ng mga tao. Sa panahon ng paggamit ng pamamaraang ito, itinakda ng mga psychologist ang kanilang sarili ang layunin ng pagbabago ng mga opinyon at pananaw. Dapat tiyakin ng manghihikayat na tinatanggap ng indibidwal ang kanyang posisyon at sinusunod ito sa alinman sa kanyang mga gawain. Ang paraan ng panghihikayat ay magagamit lamang kung mayroon kang sapat na mga argumento, maaari kang magbigay ng katibayan na ang iyong pananaw ay ang tanging tama, at bumuo din ng isang lohikalchain.

Ang mga nakalistang pamamaraan ay naglalaman ng kakanyahan at nilalaman ng aktibong sosyo-sikolohikal na edukasyon. Susunod, isasaalang-alang namin nang mas detalyado ang proseso ng pakikipagtulungan sa mga pangkat ng mga tao at ang mga tampok ng pagpapatupad nito.

Mga Paraan ng Debate

Ang Pagtalakay ay tumutukoy sa mga pamamaraan ng aktibong sosyo-sikolohikal na edukasyon. Ang pamamaraang ito ay ginagamit sa panahon ng proseso ng paglutas ng iba't ibang mga problema. Sa panahon ng paggamit ng pamamaraang ito, tinatalakay ng isang grupo ng mga tao ang mga opinyon ng iba, ang bawat kalahok ay maaaring magbigay ng kanyang sariling mga argumento, magpahayag ng kanyang sariling opinyon, patunayan sa iba na ang kanilang posisyon ay tama.

Ang panggrupong talakayan ay isang paraan na nagbibigay-daan sa iyong maimpluwensyahan ang mga opinyon, saloobin at saloobin ng mga indibidwal sa pamamagitan ng komunikasyon at pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga kalahok.

Psychologist na si Jean Piaget ang unang nagsalita tungkol sa mga talakayan noong ikadalawampu siglo. Sa kanyang mga gawa, ipinakita niya na kahit isang ordinaryong mag-aaral, sa pamamagitan ng isang talakayan, ay iniiwan ang kanyang egocentric na mga pag-iisip at kinuha ang posisyon ng mga tao sa grupo na kanyang pinagtatrabahuhan. Bagaman alam ng lahat na hindi ganoon kadali ang kumbinsihin ang isang binatilyo. Maraming psychologist ang nakilala ang ilang mga pakinabang sa paglalapat ng pamamaraang ito:

1. Sa panahon ng talakayan, maaari mong isaalang-alang ang problema mula sa iba't ibang panig at piliin ang pinakatamang solusyon para sa ilang seryosong problema.
2. Kung sa panahon ng isang panayam ang isang tao ay nakikinig lamang sa impormasyong iniaalok, kung gayon sa talakayan ay maaari siyang aktibong makibahagi, ipahayag ang kanyang opinyon, at makinig din sa opinyon ng iba pang mga kalahok. Kaya samas maraming kaalaman ang idineposito sa ulo ng indibidwal, natututo siyang mag-analisa sa kanyang sarili, mag-isip tungkol sa katotohanan na marahil ay dapat niyang baguhin ang kanyang mga pananaw.
3. Sa panahon ng talakayan, natututo ang mga indibidwal na magtrabaho sa isang grupo. Dito hindi lamang nila maipahayag ang kanilang sariling mga saloobin, ngunit makinig din sa iba. Sinusuri ng mga kalahok ang kanilang naririnig at inihahambing sa kanilang sariling mga iniisip, at maaari ding matutong ipagtanggol ang kanilang sariling posisyon, ipaliwanag kung bakit ang kanilang opinyon ang nararapat pakinggan.
4. Sa panahon ng talakayan, maaaring magkaroon ng isang karaniwang desisyon ang isang grupo ng mga tao, isinasaalang-alang at sinusuri ang mga opinyon ng lahat. Dito, magagawa ng mga mag-aaral ang kanilang sarili at igiit ang kanilang sarili.
5. Kapag ipinatupad ang paraang ito, malinaw mong makikita kung gaano katumpak ang pagkaunawa ng mga tao sa kanilang pinag-uusapan, at kung handa na ba silang makarating sa isang karaniwang solusyon sa problema.

Mga uri ng talakayan

Kung isasaalang-alang natin ang teorya ni Panin, tinutukoy niya ang ilang pangunahing uri ng mga talakayan ng grupo na pinakamabisa.

• Panel discussion, na gaganapin lamang kapag may malaking grupo, kapag mahigit sa apatnapung tao ang lumahok sa talakayan.
• "Snowball" - lahat ng bahagi ng grupo ay dapat makibahagi sa talakayan ng problema. Ang layunin ng talakayang ito ay tukuyin at sumang-ayon sa lahat ng umiiral na opinyon, gayundin upang maabot ang isang desisyon.
• "Quadro" - sa panahon ng naturang talakayan, kailangan mong magtatag ng feedback sa grupo. Ang guro o sinumang kalahok ay maaaring magpahayag ng kanilang opinyon at magbigay ng mga argumento, at ang bawat kalahok ay nahaharap sa gawaing ipahayag ang kanilang sariling pananaw at pag-aralan ang posisyon ng iba.
• "Mga Priyoridad" - dito muli magkakaroon ng paghahambing ng lahat ng available na opinyon, at isasaalang-alang din ang pagkakaiba-iba ng mga ito. Pagkatapos ng lahat, ang bawat miyembro ng talakayan ay magkakaroon ng kanilang sariling mga pananaw, na maaaring totoo o hindi.
• Ang brainstorming ay ang pinakamadaling paraan upang magkaroon ng talakayan. Dito lahat ay maaaring sumali sa talakayan o iwanan ito anumang oras. Ang sinumang miyembro ng grupo ay ganap na malaya na ipahayag ang kanyang mga saloobin, ipahayag ang kanyang sariling opinyon at punahin ang opinyon ng iba. Ginagamit ang brainstorming kapag kinakailangan na gumawa ng kolektibong desisyon, kapag isinasaalang-alang ng isang grupo ng mga tao ang bawat indibidwal na opinyon at kumukuha ng isang bagay mula rito.

Paraan ng laro

Ang mga laro ay maaaring ligtas na maiugnay sa mga aktibong pamamaraan ng sosyo-sikolohikal na edukasyon. Ang ganitong uri ng aktibidad ng tao ay nagaganap sa maraming larangan at agham. Ngayon ay maraming mga uri ng mga laro na hindi lamang para sa mga bata. Sa seksyong ito, susuriin natin ang kanilang papel sa sikolohiya. Sa agham na ito, ang isang laro ay nangangahulugan ng paglikha ng isang sitwasyon upang makakuha ng isang tiyak na sikolohikal na resulta. Ang resultang ito ay maaaring:

• Emosyon.
• Kaalaman, kasanayan, kasanayan.
• Mga tagumpay ng mga tagumpay.
• Pagbuo ng mga ugnayan sa iba.
• Pagbuo ng ilang partikular na katangian ng personalidad.

Maraming tao ang nagtataka kung bakit ganoon ang larosikat na paraan? Ito ay dahil sa katotohanan na sa panahon ng paglalaro ng sitwasyon ay maaaring ulitin ito ng higit sa isang beses upang makamit ang resulta na inaasahan ng grupo. Bilang karagdagan, sa panahon ng laro, maaari kang makipagtulungan sa mga tao, at hindi sa kanila, sa gayon ay nakakamit ang isang positibong resulta. Upang maisagawa ang paraang ito kakailanganin mo:

• Teknolohiya ng hinaharap na laro.
• Espesyal na set ng laro.
• Gayundin ang pakikipag-ugnayan sa laro, kung saan hindi lang ang grupo, kundi pati na rin ang organizer ang may pananagutan.

Mga pangunahing uri ng laro

Negosyo. Ito ay batay sa nilalamang panlipunan o paksa ng anumang uri ng aktibidad na malapit sa mga kalahok. Sa panahon ng laro, kinakailangang subukan nang tumpak hangga't maaari upang imodelo ang mga relasyon na katangian ng ganitong uri ng pagsasanay. May ginawang imitasyon ng aktibidad, at dapat na muling likhain ng grupo ang dynamics at kundisyon na dapat ay nasa totoong mga kundisyon.

Maaari mong i-highlight ang mga pangunahing tampok ng ganitong uri ng laro upang makilala ito sa iba pa:

• Isang sistema ng mga relasyon na likas sa isang partikular na uri ng praktikal na aktibidad, pati na rin ang libangan ng panlipunan at nilalamang paksa na katangian ng isang partikular na propesyon.
• Sa panahon ng larong pangnegosyo, ang isang partikular na problema ay ginagaya, at ang bawat kalahok ay nagmumungkahi ng kanyang sariling solusyon, na pagkatapos ay kailangang ipatupad.
• Ang mga tungkuling dapat ipamahagi sa mga kalahok ay dapat matukoy.
• Kapag naghahanap ng mga solusyonang isang kalahok na may sariling tungkulin ay dapat lamang mag-isip mula sa kanyang posisyon.
• Dapat makipag-ugnayan ang buong grupo sa isa't isa.
• Ang kolektibo ay may iisang layunin, na makakamit lamang nila sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan at pagpapailalim ng kanilang mga pangalawang layunin at layunin sa isa.
• Ang grupo ay gumagawa ng sama-samang solusyon sa problema.
• Maraming alternatibo sa paggawa ng desisyon.
• May emosyonal na tensyon sa grupo, ngunit madaling pamahalaan ito ng guro.
• May partikular na sistema para sa pagsusuri ng performance ng grupo.

Role-playing. Sa panahon ng larong paglalaro, ang bawat miyembro ng pangkat ay tumatanggap ng isang tiyak na tungkulin, na napakahalaga para sa kanya sa pang-araw-araw na buhay. Ang pinakamahalagang katangian para sa ganitong uri ng laro ay ang mismong tungkulin, at ang ugnayan sa pagitan ng mga tao ay ang koneksyon kung saan inilalagay ang layunin at ilang mga reseta.

Ang layunin ng role play ay ihanda ang bawat kalahok para sa ilan sa mga sitwasyong maaaring makaharap nila. At ihanda din ang mga tao na lutasin ang mga problema at ayusin ang mahihirap na sitwasyon, turuan silang mag-isip nang makatwiran sa mga hindi inaasahang insidente, at lutasin ang iba't ibang sikolohikal at pedagogical na problema.

Kapag nagsasagawa ng mga role-playing game, nahaharap ang mga kalahok sa ilang partikular na sitwasyon na naranasan nila sa kanilang totoong buhay. At ang mga kalahok mismo ay kinakailangang makahanap ng mga tamang solusyon, baguhin ang modelo ng pag-uugali na hindi humahantong sa pag-aalis ng mga problema. Tinukoy ng psychologist na si Platov ang ilang mga palatandaan kung saan madaling makilala ang ganitong uri ng laroanumang iba pa:

• Ang istraktura ng laro ay may kasamang partikular na komunikasyon na nangyayari sa mga sistemang sosyo-ekonomiko.
• Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga kalahok.
• May iba't ibang layunin ang bawat tungkulin.
• Ginagawa lamang ang trabaho nang may buong pagtutulungan.
• Maraming alternatibo para makagawa ng iisang desisyon.
• May sistema kung saan isinasagawa ang pangkat at indibidwal na pagsusuri sa lahat ng nangyayari sa laro.
• Nakokontrol ang emosyonal na stress sa team.

Imitasyon. Batay sa pangalan, maaari nating tapusin na ang ilang imitasyon ng mga aksyon ay nagaganap sa panahon ng pagsasagawa ng larong ito. May mga tuntunin at kompetisyon sa pagitan ng mga kalahok at walang role play, gaya ng nangyari sa nakaraang seksyon. Kapag nagsasagawa ng gayong laro, wala sa mga kalahok ang nakakakuha ng isang papel, ang mga sitwasyon sa buhay ay hindi muling nilikha, mayroon lamang mga kondisyon na bahagyang malapit sa katotohanan. Ang pinakaepektibong simulation ay kung kailangan mong tukuyin ang antas ng mga interpersonal na relasyon, ang kakayahan ng mga tao na magtrabaho sa isang team, upang gumawa ng mga karaniwang desisyon.

Mga Palatandaan:

• Gumawa ng modelo ng ilang partikular na kundisyon.
• Ibinalita ng pinuno ang mga patakaran.
• Sa karamihan ng mga kaso, maraming lead times.
• Ang resulta ay mabibilang.
• Hasisin ang kasanayan sa paggawa ng pangkalahatan at indibidwal na mga desisyon.

Socio-psychologicalpagsasanay

Socio-psychological na pagsasanay bilang isang kumplikadong anyo ng aktibong sosyo-sikolohikal na pagsasanay ay maaaring magkaroon ng ilang mga kahulugan, at ang pinakakaraniwan sa mga ito ay paghahanda, pagsasanay, edukasyon, pagsasanay. Ang pagsasanay ay naglalayong sadyang baguhin ang sikolohikal na phenomena ng isang tao o isang buong grupo. Ngunit ang layunin nito ay lumikha ng pagkakaisa sa pagitan ng propesyonal at personal na pagkatao ng isang tao. Para magsagawa ng ganitong uri ng pagsasanay sa sosyo-sikolohikal, isang grupo ng pagsasanay ang nilikha kung saan isinasagawa ang interaksyon sa pagitan ng psychologist at ng mga kalahok.

Ang mga unang pagsasanay ay ginanap noong 1946, at ang layunin nila ay tuklasin ang mga interpersonal na relasyon at pataasin ang antas ng komunikasyon. At ang pagsasanay bilang isang hiwalay na sikolohikal na pamamaraan ay tinukoy ni Forverg noong 1950. Ngayon, aktibong ginagamit ng mga psychologist ang pamamaraang ito kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata, magulang, mahihirap na tinedyer, manggagawa at empleyado ng iba't ibang negosyo.

Mga pakinabang ng pagtatrabaho sa isang grupo

1. Sa pagtatrabaho sa isang grupo, natututo ang isang tao na lutasin ang mga interpersonal na problema na maaaring makaharap sa buhay.
2. Ang grupo ay isang uri ng lipunan, sa maliit lamang.
3. Maaaring magtatag ng feedback sa grupo, at ang mga miyembro ay makakatanggap ng suporta mula sa mga nakaranas ng mga katulad na problema.
4. Ang isang miyembro ng grupo ay maaaring makakuha ng ganap na bagong kaalaman at kasanayan, pati na rin subukang mag-eksperimento sa mga relasyon sa mga kasosyo.
5. Posibleng kilalanin ang mga kalahok sa isa't isa.
6. Kapag nagtatrabaho sa isang grupo, nagkakaroon ng tensyon, ibig sabihin, matutukoy ng psychologist kung anong mga sikolohikal na problema ang mayroon ang bawat miyembro ng team.
7. Sa isang team, mas madali para sa isang tao na isagawa ang proseso ng self-knowledge, self-disclosure, at self-explore.
8. Kahit matipid, mas kumikita ang pangkatang gawain.

Mga yugto ng pagsasanay

N. V. Sumusunod si Matyash sa sequence na ito.

Sa unang lugar ay isang warm-up o warm-up, kapag nagsimulang makisali ang mga kalahok sa trabaho, kilalanin ang isa't isa at ang mga patakaran ng pagsasanay. Mabuti kung ang psychologist ay magsasagawa ng mga espesyal na pagsasanay na makakatulong sa mga tao na makilala ang isa't isa, magkaisa, at maging isang grupo.

Susunod ang pangunahing bahagi. Dito nakikilala ng koponan ang problemang ibinabanta, ang trabaho ay isinasagawa upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, na inireseta sa programa na partikular na nilikha para sa pagsasanay. Dito gumagana ang psychologist sa mga gawain at diskarte na binuo niya nang maaga, nagtrabaho nang mag-isa at ngayon ay ligtas nang maisagawa.

Ikatlong yugto, pangwakas. Narito ang pagsusuri ng lahat ng gawaing ginawa sa panahon ng aralin. Ang mga kalahok ay nagpapalitan ng mga opinyon at tumatanggap ng takdang-aralin. Ang psychologist ay nagsasagawa ng tinatawag na farewell ritual na tinatawag na "Group Dying".

Paghahanda para sa klase

May espesyal na modelo para sa paghahanda para sa isang sesyon ng pagsasanay:

1. Dapat na malinaw na tukuyin ng psychologist ang paksa at ideya ng aralin sa hinaharap.
2. Kailangan mong magpasya nang maaga kung sino ang makakasama sa grupo.
3. Kailangang malaman kung gaano katagal ang session at kung gaano karaming beses ito kailangang gawin.
4. Bumuo ng isang sikolohikal at pedagogical na problema na malulutas sa panahon ng aralin. Dapat itong malinaw at malinaw na nakasaad.
5. Bukod dito, dapat may mga gawaing itatalaga sa binuong pangkat.
6. Siguraduhing pumili ng mga psychotechnique na maaaring gamitin sa partikular na grupong ito.
7. Ang buong programa ng pagsasanay ay dapat nahahati sa mga bloke, at ang ilang mga klase ay dapat na inireseta sa bawat bloke.
8. Dapat may plano kung paano gagana ang psychologist.
9. Ang bawat aktibidad ay dapat magkaroon ng sarili nitong maikling plano, kung saan kailangan mong tukuyin ang lahat ng aktibidad.

Sa pagtatapos ng pagsasanay, dapat suriin ng psychologist ang aralin, alamin kung ano ang nakamit, kung ang lahat ng mga gawain ay nalutas na at kung ang layunin na natitira ay nakamit na. Pagkatapos nito, maaari kang magsimulang maghanda para sa susunod na pagsasanay. Ang isang praktikal na psychologist ay maaaring gumamit ng mga pamamaraan ng aktibong socio-psychological na pagsasanay na may isang aklat-aralin na makakatulong sa pag-aayos ng trabaho.