Ang pagbibinata at mga taon ng kabataan ay isang mahirap na panahon para sa mga bata mismo at matatanda (parehong mga magulang at guro). Mula sa masunurin at matulungin na mga lalaki ay biglang naging matapang at hindi mapigilan. Ito ay isang natural na yugto ng edad.
Ang hindi matatag na sitwasyong pampulitika at pang-ekonomiya sa bansa kung minsan ay may negatibong epekto sa mga tinedyer at kabataang lalaki. Sa proseso ng pakikibagay at pagsanay sa lipunan, maraming bata ang nahaharap sa mga problema ng migrasyon at kahirapan. Bilang resulta, dumarami ang maagang alkoholisasyon, pagtanggi sa pangangailangang mag-aral o magtrabaho, hanggang sa mga pagpapakita ng kalupitan at pagsalakay.
Maaari bang maging maayos ang pagdadalaga? O kailangan bang "mag-alis" sa isang lugar?
Lyudmila Petranovskaya:
Ang esensya ng teenage crisis ay ang pagtigil ng bata sa pagiging bata. Ang mga dependency na relasyon na mayroon siya sa kanyang mga magulang, kapag, sa isang banda, umasa siya sa kanilang proteksyon at pangangalaga, at sa kabilang banda, siya ay walang ingat na nagtiwala at sumunod sa kanila, ay dapat magwakas balang araw. Hindi tayo maaaring lumaki hangga't hindi tayo nahiwalay sa ating mga magulang.
Nakalumaang mga lipunan ay walang kabataan…
Ang gawain ng mga nasa hustong gulang ay tumulong sa tamang pagtatasa ng kapaligiran at hanapin ang kanilang posisyon. Kailangan natin ng mga edukado, independyente at responsableng mga tao. May kakayahang gumawa ng mga desisyon at maging responsable para sa kanilang mga kahihinatnan.
Mga pangunahing problema ng mga nasa hustong gulang sa mga teenager at kabataang lalaki
Ang mga problema ay lumitaw kapwa sa pamilya at sa institusyong pang-edukasyon. Inilista namin ang mga pangunahing:
- ang bata ay "ayaw ng anuman" (bilang panuntunan, nananatili ang pag-usisa, hindi na ito nababagay sa sistema ng halaga ng nasa hustong gulang),
- masamang gawi,
- "sticks on the Internet",
- nagsisimulang magsinungaling,
- ay hindi nakikisama sa mga kapantay at nasa hustong gulang.
Mga tampok ng sikolohiya ng mga kabataan at kabataang lalaki
Ang edad na ito sa sikolohiya ay tinatawag na krisis. Sa antas ng physiological, ito ang edad ng masinsinang pag-unlad ng katawan (kabilang ang sekswal), hormonal na "bagyo". Sa panig ng lipunan, ang bata ay pumapasok sa isang husay na bagong tungkulin - isang may kamalayan na miyembro ng lipunan, mula sa paggamit ng mga pagtatasa ng may sapat na gulang hanggang sa pagpapahalaga sa sarili, sa pamamagitan ng kaalaman sa sarili (sa pamamagitan ng paghahambing ng sarili sa iba). May kontradiksyon. Sinusubukan ng bata na maging kapareho ng iba, ngunit nararamdaman ang pangangailangan na tumayo mula sa masa sa anumang magagamit na paraan. Ang panloob na mundo, ang panloob na buhay ng isang tao sa edad na ito ay masinsinang umuunlad. Ang mga damdamin (pagkakaibigan, pag-ibig) ay nagiging mas mature.
Ang tungkulin ng koponan
Ang pag-iisa ng mga kabataan sa mga grupo ay nangyayari nang pormal (mga klase - sa mga paaralan, mga grupo - sa mga espesyal at mas mataas na institusyon) at hindi pormal (kusang bumangon bilang resulta ng pagtanggi sa mga karaniwang tinatanggap na mga pamantayan, mga halaga, pagpapalala ng kanilang sariling mga problema).
Ang Group ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa edukasyon, isang matatag na pundasyon para sa akumulasyon ng panlipunan at sikolohikal na karanasan. Ang wastong naitatag na pangkatang gawain ay magpapagaan sa mga paghihirap ng komunikasyon sa yugto ng pagkilala sa mga bagong miyembro. Ang grupo ay may mas maraming opsyon para sa paglutas ng mga problema o pag-abot sa isang layunin.
Maaaring iligtas ng dalawang tao ang isa't isa kung saan mamamatay ang isa.
Mga Form ng Grupo
Ang pangunahing layunin ng pangkatang gawain ay bumuo ng:
- lohikal na pag-iisip;
- ang kasanayang "iayos" ang iyong mga iniisip;
- oral speech;
- awa at pag-ibig;
- positibong pagpapahalaga sa sarili;
- pagtutulungan ng magkakasama;
- kasanayan sa pakikipagtulungan;
- pagtukoy sa kakanyahan;
- Mga kasanayan sa pampublikong pagsasalita.
Maraming anyo at pamamaraan. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan at karanasan, ang pinakagusto ng mga bata at organizer ay isang form ng laro. Mga kalamangan - hindi nangangailangan ng malalaking gastos sa materyal, kadalian ng pagpapatupad at pagsasaayos.
Ang ehersisyo ni Jeff bilang isang mapaglarong anyo ng pakikipag-ugnayan sa diyalogo
Sa modernong pananaliksik sa organisasyon ng prosesong pang-edukasyon, binibigyang pansin ang mga interactive na teknolohiya na mayroongaktibong impluwensya sa pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan (pangunahin ang pag-iisip), mga katangian ng komunikasyon ng indibidwal. Ang kakayahang makipagtalo sa pananaw ng isang tao, malinaw na bumalangkas ng isang kaisipan, ang kakayahang makinig at marinig ang kausap ay nabubuo.
Ang ehersisyo ni Jeff sa isang tiyak na lawak ay malapit sa diskurso - kolektibong talakayan, pagmumuni-muni sa isang paksa, problema. Ngunit mayroon itong ilang makabuluhang pagkakaiba at pang-organisasyon.
Mga Tampok ng Laro
Ang paraang ito ay may ilang mga makabuluhang pagkakaiba at organisasyon. Tukuyin natin sila:
- Kasabay nito, ang ilang mga isyu ay isinasaalang-alang at sinusuri, na pinagsama-sama ayon sa isang paksa at pinagsunod-sunod ayon sa antas ng pagiging kumplikado at pangkalahatan. Ayon sa prinsipyo - mula sa pinakasimple hanggang sa kumplikado at mula sa partikular hanggang sa pangkalahatan.
- Pinipilit ng pamamaraan ni Geoff ang bawat kalahok na ipaglaban ang kanilang pananaw sa bawat isyu.
- Ang talakayan o argumento na nagbabago sa paksang sakop ay hayagang ibinukod sa mga panuntunan ng ehersisyo ni Jeff, kaya karamihan sa mga kalahok ay walang pagkakataong lumihis mula sa paksa na may hindi naaangkop na mga pahayag.
- Ang lugar ng paglalaro ay may kondisyon na nahahati sa tatlong zone: ang answer space "Oo", ang answer space "No", ang answer space "I don't know".
- Sa panahon ng pagmumuni-muni sa problema, ang mga kalahok ay may karapatang magbago ng isip, habang kinukuha ang naaangkop na spatial na posisyon.
- Hindi ipinahihiwatig ni Jeff ang aktibong pakikilahok sa pag-iisip ng MC.
- Posa pagtatapos ng laro, ang host ay hindi nagbubuod ng mga resulta, dahil ang kanyang pananaw ay maaaring magkaiba nang husto sa opinyon ng mga kalahok, na sumasalungat sa ideya ng pagsasanay, kapag ang bawat isa ay may karapatan sa kanilang sariling personal. posisyon.
Mga Panuntunan
Sa panahon ng pag-eehersisyo ni Jeff, ang lugar ng paglalaro ay karaniwang nahahati sa tatlong espasyo:
- zone para sa mga pipili ng sagot na "Oo";
- zone para sa mga pipili ng sagot na "Hindi";
- lugar para sa mga pipili ng "Hindi alam" (maaaring gumamit ng "abstain").
Bilang isang variant ng pagkumpleto ni Jeff, iminumungkahi naming gamitin ang sumusunod na diskarte. Bilang konklusyon, ang bawat kalahok ay iniimbitahan na maikling ipahayag ang kanilang saloobin sa pangunahing konsepto.
Anumang silid kung saan ang tirahan at libreng paggalaw ng lahat ng kalahok sa laro ay posible ay angkop para sa paghawak. Ang facilitator ay nagsasalita o nagbabasa ng mga inihanda nang pahayag. Pagkatapos makinig, ang mga manlalaro sa loob ng isa o dalawang minuto ay sasakupin ang puwang ng isa o ibang posisyon na naaayon sa opinyon ng manlalaro tungkol dito o sa pahayag na iyon.
Bilang mga pahayag, maaari mong kunin ang mga kilalang aphorism, salawikain at kasabihan, tanyag na ekspresyon. Magagawa mo ang mga ito sa iyong sarili.
Ang mga koleksyon ng mga pahayag na iniaalok namin ay hindi malabo at hindi sinasabing totoo. Ang paksa, nilalaman, mga tiyak na pahayag ay maaaring mabago alinsunod sa solusyon ng mga kinakailangang gawain, ang kaugnayan ng ilang mga problema, mga katangian ng edadmga kalahok.
Oras na ginugol mula isa hanggang dalawang oras, depende sa bilang ng mga pahayag at tindi ng talakayan.
Mga Alituntunin
Ang bilang ng mga manlalaro ay dapat malaki, 20-30 tao. Ang mga pahayag ng mga kalahok ay libre sa loob ng paksa. Dahil dito, natutunan nila ang kalayaan na ipahayag ang kanilang sariling mga opinyon, ang kakayahang magbigay ng mga sagot sa mga tanong, upang bigyang-katwiran ang kanilang sariling katuwiran. Nakakatulong ang sama-samang aktibidad sa pag-aaral ng mundo sa paligid at nagtuturo na igalang ang mga opinyon ng ibang kalahok.
Ang pag-eehersisyo ng kabataan ni Jeff ay ginagawa sa dalawang hakbang:
- magtanong muna at makakuha ng mga sagot;
- sa pangalawa, isinasagawa ang pagsusuri.
Ang mga inihandang inskripsiyon na "Oo", "Hindi", "Hindi ko alam" ay inilalagay sa tatlong zone na malayo sa isa't isa. Para sa pagsasagawa ng pinuno at ang kanyang katulong ay kinakailangan. Ang pinuno mismo ay dapat na matatagpuan upang mula sa kahit saan sa silid ay makikita at marinig ng lahat.
Gumagamit sila ng bola, bandila at iba pa bilang anting-anting na kasangkapan.
Pagkatapos itanong, ang mga kalahok ay tinutukoy ang sagot, at sasakupin ang kaukulang sona. Tinutugunan ng facilitator ang bawat zone sa pagkakasunud-sunod, na may tanong na: "Bakit ganyan ang sagot mo?". Ang nagtaas ng kamay ay hinahagisan ng bola o iba pang bagay, at sumagot siya.
Bawal pag-usapan, punahin. Nakikinig sila sa opinyon at iyon lang.
Ang prinsipyo ng pagpili ng mga tanong para sa laro
Ang mga tanong ng kabataan sa ehersisyo ni Jeff ay nahahati sathematic blocks:
- substantive na isyu;
- sosyal;
- psychological;
- organisasyon.
Hindi bababa sa 30 tanong ang inirerekomenda para sa bawat bloke at humigit-kumulang 10 para sa pagsusuri.
Ehersisyo ni Jeff: mga tanong para sa mga mag-aaral, mga inirerekomendang paksa:
- kakilala para sa mga freshmen;
- pakikipag-usap sa mga nakatatanda;
- mga suliraning panlipunan ng lipunan;
- pulitika;
- pamumuno;
- relihiyon.
Hanggang 25 tanong para sa bawat bloke at 7-10 para sa pagsusuri.
Sa bawat block sila ay may mga tanong sa tatlong target na direksyon:
- kilalanin ang iyong sarili;
- kilalanin ang iba;
- makakuha ng mga bagong tanong na hindi mo alam na umiiral.
