Paraan "Gupitin ang mga larawan": paglalarawan, aplikasyon, interpretasyon

2024 May -akda: Miguel Ramacey | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 06:29

Ang paraan ng paghahati ng mga larawan ay isang uri ng laro na kailangan ng mga bata upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga bahagi at integridad ng mga bagay, pagbuo ng lohikal na pag-iisip, pagkaasikaso, pagmamasid at marami pang ibang pantay na mahalagang katangian.

Ang kakanyahan ng aralin na may hating mga larawan ay ang pagsasama-sama ng bata ng isang kabuuan mula sa mga bahagi. Ginagawa ito ng mga bata mula pa noong sinaunang panahon, at kung sino ang unang naisip na bigyan ang mga bata ng isang imahe na nahahati sa mga bahagi ay hindi alam. Ang pamamaraan sa kasong ito ay isang hanay ng mga partikular na larawan, na hinati sa isang tiyak na paraan at pinili alinsunod sa pangkat ng edad at mga layunin.

Ano ang layunin ng paggamit ng mga hating larawan?

Ang pangunahing layunin na tinutulungan ng anumang umiiral na pamamaraan ng split pictures na makamit ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata. Bilang karagdagan sa pangunahing layunin, ang mga pamamaraan ay ginagamit din upang matukoy ang anumang mga paglabag, upang masuri ang estado ng pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Sa panahon ng mga klase, ginagamit ng mga batavisual-effective na pag-iisip, associative skills, motor skills at marami pang iba. Gayundin, ang bawat umiiral na pamamaraan ng pag-cut ng mga larawan ay may epekto sa pag-unawa ng bata sa kapaligiran, sa pagbuo ng kanyang aesthetic na pang-unawa. Samakatuwid, kapag pumipili ng mga larawan para sa mga klase, kailangan mong bigyang pansin hindi lamang ang antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain at mga rekomendasyon para sa paggamit ng edad, kundi pati na rin ang nilalaman at kalidad ng mga larawan.

Ano ang mga larawang ito?

Anumang umiiral na pamamaraan ng paggupit ng mga larawan ay gumagamit ng mga larawang nahahati sa mga bahagi. Ang mas matanda sa bata, mas mahirap ang mga guhit ay ginagamit bilang materyal na pamamaraan. Siyempre, tataas din ang bilang ng mga cut lines sa larawan.

Halimbawa, para sa mga klase na may mga bunsong bata, ang pinakasimpleng larawan ng isang bagay, bagay, o iba pa ang pipiliin. Maaari itong maging isang bahay, isang makinilya, isang kutsara, isang plato o isang tasa, isang puno, isang niniting na sumbrero, at iba pa. Ang pangunahing kinakailangan para sa larawan ay isang simpleng imahe ng isang bagay na madaling makilala ng isang maliit na bata. Ang larawan ay nahahati sa dalawang magkapantay na bahagi nang pahalang o patayo.

Ganito ang hitsura ng mga metodolohikal na materyales, na ginagamit ng anumang umiiral na paraan ng “Cut Pictures” para sa mga bata sa edad na dalawang taon. Bilang isang patakaran, sa mga departamento ng mga tindahan na may mga larong pang-edukasyon, may mga hanay ng mga larawan na nakatuon sa ilang partikular na paksa: mga pamamaraan ng tubig, pinggan, kapaligiran, bangka, hayop, at iba pa.

Ano ang pagkakaiba ng mga larawang ito at mga puzzle?

Isang katulad na tanong ang itinatanong ng lahat ng magulang na interesado sa mga larong pang-edukasyon at aktibidad kasama ang mga bata. Anumang umiiral na pamamaraan para sa pagkolekta ng mga hating larawan ay may pangunahing pagkakaiba mula sa mga klase na may mga puzzle o iba pang pinagsama-samang mga larawan. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang palaisipan ay hindi nag-iiwan ng karapatang magkamali, ang independiyenteng kamalayan at pagwawasto nito. Sa madaling salita, hindi pinapayagan ng mga puzzle na bumuo ng pantasya, hindi bumubuo ng analytical na pag-iisip, at hindi nagpapasigla sa pangangailangan na ihambing ang resulta ng pagpupulong sa prototype ng larawang ginamit.

Nangangahulugan ba ito na ang "Fold the Cut Picture" technique ay mas mahusay kaysa sa "Assemble the Puzzle" na ehersisyo? Siyempre hindi. Ang mga pamamaraan na ito ay nagpapaunlad ng iba't ibang mga kasanayan at kakayahan. Halimbawa, ang mga puzzle ay bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor na mas epektibo, magtanim ng disiplina, tiyaga kaysa sa mga larawang pinutol sa kahit na mga contour. Alinsunod dito, kailangan ng mga bata ang parehong mga larawan at puzzle.

Mga paraan kung aling mga may-akda ang pinakamadalas na ginagamit sa mga institusyong preschool?

Ang isa sa mga pinakasikat na may-akda ng mga paraan ng pagpapaunlad ng bata batay sa mga laro at aktibidad gamit ang mga larawang pinutol ay si Sofya Davydovna Zabramnaya. Sa ilalim ng kanyang pagiging may-akda, higit sa isang daan at apatnapu't iba't ibang mga pamamaraan ang inilabas na nagbibigay-daan sa iyong magtrabaho kasama ang mga bata sa mas batang pangkat ng edad nang mahusay hangga't maaari. Hindi lamang para sa pagpapaunlad ng mga ordinaryong bata, inirerekomenda ng gurong ito ang pamamaraang "Cut Pictures". Si Zabramnaya ang may-akda ng mga pantulong sa pagtuturo na nakakatulong sa pakikitungo sa mga bata na mayroonmga partikular na feature at iba't ibang deviation.

Sinimulan ni Sofya Davydovna ang kanyang karera sa paaralan noong kalagitnaan ng huling siglo bilang guro ng wikang Ruso at panitikan. Unti-unti niyang naabot ang titulong propesor sa departamento ng oligophrenopedagogy sa Pedagogical University of Moscow. Sa panahong ito, hindi lamang naglathala si Zabramnaya ng maraming gawa, ngunit hindi rin huminto sa pagsasagawa ng mga praktikal na klase.

Paano ginagamit ang pamamaraan sa pag-diagnose ng antas ng pag-unlad?

Ang pamamaraan ng diagnostic na "Folding split pictures" sa pagsasanay ay hindi naiiba sa mga laro o aktibidad na pang-edukasyon. Bilang isang patakaran, ang layunin ng diagnostic na paggamit ng pamamaraan ay upang matukoy ang antas ng pag-unlad sa mga bata ng mga ideya tungkol sa integridad, pagkakumpleto ng mga imahe. Nagiging malinaw din na ang kasapatan ng kanilang mga pantasya, ang antas ng kahusayan sa mga kasanayan sa lohikal na pag-iisip at marami pang ibang aspeto.

Isinasagawa ang pagsubok tulad ng sumusunod: inaalok ang bata ng isang set ng mga card na nahahati sa mga bahagi na may iba't ibang larawan, kung saan dapat niyang kumpletuhin ang mga larawan at pangalanan ang mga ito.

Sa una ang mga card ay nasa gulu-gulo, magulo at hindi sistematikong kalagayan. Ang bata ay kumuha ng isang card mula sa "pile" na ito, tinig ang kanyang palagay tungkol sa bahagi ng kung aling bagay ang inilalarawan dito. Pagkatapos nito, hahanapin niya ang natitirang bahagi ng drawing at pagsasama-samahin ang mga ito sa iisang kabuuan.

Nagbabago ba ang metodolohikal na materyal depende sa edad?

Ang bawat umiiral at inilapat sa pagsasanay na pamamaraan na "Gupitin ang mga larawan", ang may-akda nito ay may edukasyong pedagogical at karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata, ay gumagamit ng iba't ibang larawan para sa bawat pangkat ng edad.

Para sa mga bata mula dalawa hanggang tatlong taong gulang, karaniwang ginagamit ang mga larawan, nahahati sa dalawang bahagi. Ang mga paslit na tumawid sa tatlong taong milestone ay binibigyan ng mas mahihirap na gawain. Ang mga larawan para sa kanila ay nahahati sa tatlo o apat na bahagi. Para sa mga batang mas matanda sa apat na taon, ang mga gawain ay pinipili nang mas mahirap. Ang mga larawan ay nahahati sa 4-6 na elemento.

Bilang karagdagan sa bilang ng mga bahagi kung saan nahahati ang card, nagbabago rin ang mismong katangian ng larawan. Kung ang mga batang may edad na 2-3 taong gulang ay inaalok ng isang simpleng pagguhit na may isang bahagi na naglalarawan ng ilang madaling makilalang bagay, kung gayon ang mga limang taong gulang ay may kakayahang gumuhit na may ilang bahagi, halimbawa, isang tirahan na may bakod at isang tao.

Paano binibigyang-kahulugan ang mga resulta?

Diagnostic na paggamit ng mga larawang pinutol ay hindi lamang nagbibigay-daan sa pagguhit ng mga konklusyon tungkol sa antas ng pag-unlad ng mga sanggol, ngunit upang mapansin din na mayroon silang ilang mga kasanayan. Ang mga batang nasa tatlong taong gulang na may normal na pag-unlad ng pag-iisip, kapag bumubuo ng isang larawan na nahahati sa dalawang bahagi, gamitin ang paraan ng pagsubok, pagkonekta ng mga piraso hanggang sa makuha ang tamang resulta.

Ang mga bata na lumampas sa apat na taong gulang na threshold ay gumagamit ng paraan ng visual correlation. Nangangahulugan ito na hindi nila kinukuha ang lahat mula sa pangkalahatang "bunton", sinusuri ito pagkatapos nito para sa isang tugma, ngunit subukang sa simulapiliin ang mga item na gusto mo.

Ang mga bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan ay nakayanan ang koleksyon ng isang larawan mula sa dalawang piraso lamang sa edad na apat. Ang mga gawain sa pagkolekta ng larawang nahahati sa apat na bahagi ay maaaring magdulot sa kanila ng kahirapan kahit na sa edad na lima.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa simula ay hindi nauunawaan ang kakanyahan ng gawain at inilipat lamang ang mga piraso ng mga larawan nang hindi sinusubukang pagsamahin ang anuman sa isang kabuuan.

Paano sinusukat ang mga marka?

Bilang panuntunan, gumagamit ang mga guro ng four-point scale para sa pagsusuri. Ang mga kahulugan nito ay ang mga sumusunod:

• 1 - hindi maunawaan ang mga kinakailangan, maunawaan ang kakanyahan ng gawain, hindi sapat na magulong aksyon habang nagsasanay at nagpapakita ng halimbawa;
• 2 - nakikibahagi sa pagsasanay, ngunit hindi nakayanan ang sarili, nagkakamali, hindi nakikita ang pagkakaiba sa tama at maling imahe;
• 3 - hindi nakakaranas ng mga problema sa pag-unawa sa layunin ng aralin, nag-uugnay sa pamamagitan ng enumeration ng mga opsyon;
• 4 - ganap na natutupad.

Ang iskor na "4" ay hindi nangangahulugan na hindi kailanman nagkakamali ang bata. Ang mga magulang na nakikibahagi sa gayong mga pamamaraan kasama ang kanilang mga anak ay kailangang maunawaan na ang mga bata ay hindi mga robot. Bukod dito, ang isang matanong na bata kung minsan ay nais na hindi lamang matupad ang mga kondisyon ng gawaing itinalaga sa kanya, ngunit makita din kung ano ang mangyayari kung ang pagguhit ay nakatiklop nang iba kaysa kinakailangan.

Ano ang mga pakinabang ng split pictures kumpara sa iba pang aktibidad na pang-edukasyon?

Ang pangunahing bentahe ng paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na may mga larawang pinutol sa iba pang mga larong pang-edukasyon ay pinapayagan ang bata na magkamali, mag-eksperimento at magpantasya. Sa madaling salita, ang ganitong mga diskarte ay nagbibigay sa mga bata ng kumpleto at halos walang limitasyong kalayaan upang manipulahin ang mga bahagi ng buong imahe. Ito ay isang napakahalagang punto, dahil ang pagmamanipula sa kasong ito ay isa sa mga paraan ng pag-alam sa mundo sa paligid natin.

Ang mga diskarteng ito ay nagbibigay din ng pagkakataon sa sanggol na makaramdam ng kontrol sa resulta at maging responsable para dito. Kung tutuusin, depende lang sa bata kung anong uri ng puno, bahay, sumbrero o anumang larawan ang kukunin.

Ang pangunahing gawain ng mga magulang ay hindi makialam sa bata sa kanyang mga eksperimento, ngunit kasama nito, upang makamit ang sapat na pagkumpleto ng gawain mula sa kanya. Mahalagang maunawaan ng sanggol ang pagkakaiba ng pantasya at layunin na katotohanan.

Isang halimbawa ng isang developmental lesson gamit ang technique na ito

Ang paraan ng pagbuo ng "Cut Pictures" para sa mga preschooler, na madaling isagawa sa bahay, ay dapat maglaman ng ilang gawain na nag-iiba mula sa madali hanggang sa mahirap.

Siyempre, kapag pumipili ng materyal, kailangan mong isaalang-alang ang edad ng sanggol. Hindi na kailangang magsama ng mga larawang nahahati sa dalawang bahagi sa mga gawain para sa mga anim na taong gulang. Sa mga unang yugto, ang dalawang taong gulang na mga bata ay hindi lamang kailangang bigyan ng mga simpleng imahe na nahahati sa mga bahagi, kundi pati na rin upang maglatag ng isang sample sa harap nila, iyon ay, isang buong bersyon ng kung ano ang dapat lumabas. Para sa mga batang mas matanda sa limang, maaari itong maging mas mahirapgawain sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga titik o pantig sa larawan upang kapag ang buong larawan ay nakolekta, isang salita ang makukuha.

Halimbawa ng isang simpleng aktibidad:

• inaalok ang bata ng 8 o higit pang card na pinutol-putol at ang parehong bilang ng mga kabuuan;
• ipinapaliwanag ang kakanyahan ng gawain at ipinapakita ang pag-unlad;
• ang bata ay nangongolekta ng mga larawan, inilalagay ang mga ito sa ilalim ng mga sample at pinangalanan kung ano ang iginuhit sa mga ito.

Ayon sa scheme na ito, ang mga klase ay gaganapin. Ang mga card mismo ay nahahati sa bilang ng mga bahagi na tumutugma sa edad ng bata.