Psychology ng pedagogical na aktibidad: mga pangunahing kahulugan, istraktura, pamamaraan

2024 May -akda: Miguel Ramacey | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 06:29

Ang istruktura ng aktibidad ng pedagogical, sikolohiyang pang-edukasyon ay nakakaakit ng atensyon ng mga theorist sa larangan ng pagtuturo para sa isang dahilan. Ang pag-unawa sa gawain, ang mga sikolohikal na pundasyon nito ay napakahalaga para sa gayong makabuluhang posisyon sa lipunan. Ang gawain ng isang guro ay hindi lamang ang paglilipat ng impormasyon mula sa nakatatandang henerasyon patungo sa nakababata, kundi pati na rin ang aspetong pang-edukasyon. Sa maraming paraan, tinutukoy nito ang kinabukasan ng bansa, samakatuwid, dapat itong isagawa nang mahusay at tama hangga't maaari.

Paano nagsisimula ang trabaho ng isang guro?

Kung pinag-aaralan mo ang mga pag-aaral sa istruktura ng aktibidad ng pedagogical, sikolohiyang pang-edukasyon, malalaman mo na ang gawain ng isang guro ay may ilang mga aspeto. Mayroong ilang mga kategorya ng sikolohiya na ginagawang posible upang maunawaan ang mga aktibidad ng naturang espesyalista. Nauuna ang kanyang personalidad. Ang pangalawang mahalagang kategorya ayaktwal na teknolohiya. Parehong mahalaga ang komunikasyon. Kasama sa personalidad ang mga layunin ng isang tao at ang kanyang motibasyon. Ang teknolohiya ay ang aktibidad ng guro. Ang komunikasyon ay isang kumplikadong konsepto, na kinabibilangan ng klima sa pangkat ng mga mag-aaral at guro, pati na rin ang ugnayan sa isa't isa sa loob ng grupo.

Pag-aaral ng sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical at ang paksa nito, ang mga espesyalista na nakikitungo sa paksang ito ay nagbigay ng espesyal na pansin sa personalidad ng guro. Sa maraming paraan, ito ang sentro at pangunahing salik sa gawain ng mga taong pinili ang landas na ito para sa kanilang sarili. Ang personalidad ng isang tao ang siyang tumutukoy sa kanyang posisyon sa larangan ng pagtuturo, gayundin sa komunikasyon. Ang kakanyahan ng komunikasyon at gawain ng isang guro ay nakasalalay sa personalidad. Tinutukoy nito kung para saan ang pinagtatrabahuhan ng isang tao, anong mga layunin ang sinisikap niyang makamit, kung anong mga pamamaraan ang ginagamit niya para dito, paglutas ng iba't ibang problema.

Personal Centering

Tulad ng sumusunod mula sa mga gawa ni Orlov na nakatuon sa sikolohiya ng edukasyon at aktibidad ng pedagogical, ang bawat tao na pumili ng larangan ng pagtuturo para sa kanyang sarili ay may ilang mga motibasyon at pangangailangan na maaaring matukoy ng terminolohiya ng centration. Sa pamamagitan ng salitang ito ay kaugalian na maunawaan ang oryentasyon ng guro at ang kanyang interes sa resulta ng trabaho. Ang gayong tao ay nagmamalasakit sa lahat ng mga kalahok sa proseso at sinusubaybayan kung gaano sila matagumpay na nakamit ang ilang mga layunin. Ang guro ay likas sa sikolohikal na pagpili ng pagtugon sa madla. Alinsunod dito, ang guro, bagaman naglilingkod sa mga interes ng madla, ay pumipili, batay sa kanyang sariling saloobin. Personal na pagsentrokinokontrol ang mga reaksyon ng pag-uugali ng guro at tinutukoy ang kanyang pag-iisip.

Ang mga pag-aaral sa sikolohiyang pang-edukasyon, mga aktibidad sa pag-aaral, ay nagpapakita na ang ilang mga guro ay may posibilidad na tumuon sa kanilang sariling mga interes. Sa kasong ito, ang pagsentro ay egoistic. Minsan ang aktibidad ay higit na natutukoy sa pamamagitan ng mga kinakailangan sa burukrasya, mga interes ng administratibo, at opinyon ng ibang mga guro. Ang isang tiyak na papel para sa guro ay nilalaro ng opinyon ng pangkat ng magulang - ito ay tinatawag na authoritative centering. Kung ang pangunahing posisyon ay itinalaga sa mga paraan kung saan ang trabaho ay nakaayos, ang isa ay nagsasalita ng cognitive centralization. Posibleng ilagay ang mga mag-aaral, kasamahan, at sarili sa sentro ng mga interes.

Pedagogy at personalidad

Ang mga variant sa itaas ng sentralisasyon, na kinilala sa kurso ng pag-aaral ng propesyonal at pedagogical na aktibidad sa sikolohiya, ay pangunahing kinakatawan ng mga kondisyon ng pagtuturo bilang impersonal o authoritarian. Isang pambihirang kaso ang humanistic centration. Maaaring tunay na interesado ang isang guro sa paksang itinuturo niya. Marahil, ang gayong tao ay may malakas na motibasyon sa aspeto ng kaalaman. Kasabay nito, maaaring hindi maramdaman ng isang tao ang pangangailangan na ilipat ang impormasyong naipon niya sa iba. Ang iba ay sadyang walang interes sa isang batang madla. Ang isang taong nagtatrabaho sa mga kondisyon ng naturang sentralisasyon ay malamang na hindi isang propesyonal, isang tunay na master ng kanyang craft. Kadalasan ang mga ganitong tao ay tinatawag na magagandang paksa. Ang isang tunay na guro mula sa gayong guro ay maaaring theoretically lumabas, ngunit sa pagsasagawa ito ay nangyayari nang hustobihira.

Pag-aaral ng sikolohiya at mga guro sa aktibidad ng pedagogical, ang mga espesyalista sa larangang ito ay nagbigay-pansin sa mga taong may hiwalay na interes sa mga bata. Inilalagay ng mga tagapagturo na ito ang mga pangangailangan ng mga bata sa gitna ng kanilang mga aktibidad. Ito ay karaniwang tinutukoy bilang altruistic centering. Karaniwang nais ng mga guro ang pantay na pagmamahal bilang kapalit. Sa karamihan ng mga kaso, ang pagbuo ng proseso ng pagkatuto ay nauuwi sa pagsasabwatan at sobrang liberal na pagtatayo ng mga klase na tumutugma sa format ng komunikasyon.

Tungkol sa humanismo

Tulad ng ipinakita ng mga obserbasyon sa larangan ng istruktura ng aktibidad na pang-edukasyon, pedagogical psychology, ang pinakamahusay na mga resulta ay ibinibigay ng humanistic centering ng guro. Nakatuon ito sa moral na interes, ang espirituwal na interes ng madla. Layunin ng guro na matiyak na ang lahat ay masaya at maunlad. Ang ganitong pagtuturo ay nagbibigay ng personal na produktibong interaksyon at nagiging batayan ng humanistic na komunikasyon sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang pagkakaroon ng gayong pagsentro, ang guro ay isang facilitator, nagpapasigla sa mga mag-aaral at nagpapagana sa proseso ng edukasyon. Salamat sa kanya, mas madali ang pagtuturo sa mga bata, mas aktibong nagpapatuloy ang pag-unlad.

Step by step forward

Psychology ng pedagogical na aktibidad ay pinag-aaralan ang mga pamamaraan, mga paraan kung saan ang isang guro bilang isang tao ay maaaring umunlad, sabay-sabay na lumalago sa napiling propesyon. Ito ay pinaniniwalaan na ang kamalayan sa sarili ang pangunahing kondisyon na nagbibigay ng pananaw sa isang tao. Pangunahing Produktong kundisyong ito ay self-image. Sa sikolohiya, ito ay tinatawag na I-imahe. Ang konseptong ito ay may paghahambing na katatagan at hindi palaging napagtanto ng guro. Ito ay nararanasan ng tao bilang isang natatanging sistema ng mga ideya tungkol sa kanyang sarili. Ang imahe ay ang pundasyon para sa pagbuo ng pakikipag-ugnayan sa iba pang mga kinatawan ng lipunan. Ang konsepto ay isang personal na saloobin sa sarili. Binubuo ito ng tatlong termino. Tingnan natin nang maigi.

Sa sikolohiya, ang aktibidad ng pedagogical ng isang guro ay isang larangan ng agham kung saan kaugalian na iisa ang konsepto sa sarili, na pangunahing nabuo ng aspetong nagbibigay-malay. Kabilang dito ang impormasyon tungkol sa iyong sarili. Kabilang dito ang kaalaman sa mga kakayahan ng isang tao, posisyon sa lipunan, hitsura at iba pang katulad na mga nuances. Ang pangalawang aspeto ay emosyonal, evaluative. Kabilang dito ang saloobin sa sarili, paggalang sa sarili, sapat na pagpuna sa mga kilos at pag-iisip ng isang tao, pati na rin ang kahihiyan, pagmamahal sa sarili at mga katulad na phenomena. Ang pangatlong bahagi ng konsepto na kinilala ng mga psychologist ay tinatawag na volitional o behavioral. Ipinahihiwatig nito ang pagnanais ng isang tao na maging simpatiya sa iba, ang pagnanais na maunawaan. Kasama sa bahaging ito ang kakayahang igalang ang iba, iangat ang sariling katayuan, o, sa kabaligtaran, upang magsikap na hindi makita. Kasama sa volitional component ang pagnanais na magtago mula sa pagpuna at itago ang sariling mga pagkukulang sa mundo.

Tungkol sa pagbuo

Sa loob ng balangkas ng sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical at komunikasyon, kaugalian na pag-usapan ang tungkol sa I-image na lumilitaw sa isang taong nakikilahok sa mga social contact. Ang ganitong konseptoayon sa mga psychologist, ay isang natatanging resulta ng pag-unlad ng psyche ng tao. Siya ay medyo matatag. Kasabay nito, ang imahe ay napapailalim sa mga panloob na pagbabago at pagbabagu-bago. Ang konsepto ay malakas na nakakaimpluwensya sa lahat ng mga pagpapakita ng personalidad sa buhay. Ang konsepto ng sarili ay inilatag sa pagkabata, sabay na tinutukoy ang pag-uugali ng bata, at pagkatapos ay nakakaapekto sa isang tao hanggang sa huling araw ng buhay.

May mga positibo, negatibong bersyon ng I-image na likas sa guro. Kasama sa positibo ang isang positibong pagtatasa ng sarili, kasama ang paglalaan ng mga angkop na katangian sa sarili. Ang isang tao na nakakaunawa sa kanyang sarili sa ganitong paraan ay tiwala sa kanyang mga kakayahan at nasisiyahan sa kanyang napiling propesyon. Tulad ng nabanggit sa mga pag-aaral sa sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical at komunikasyon, ang isang tao na may positibong konsepto ng kanyang sarili ay gumagana nang mas mahusay kaysa sa ibang mga tao. Sinisikap ng guro na mapagtanto ang kanyang sarili sa napiling larangan. Ang pag-uugali ng isang tao na naglalaman ng kanilang mga kakayahan sa katotohanan, na malusog sa pag-iisip, ay lubos na nagsasarili. May spontaneity siya. Ang gayong tao ay nakikilala sa pamamagitan ng kakayahang malutas ang mga problema sa malikhaing paraan, demokrasya.

Positibong konsepto: higit pang mga detalye?

Nagtatrabaho sa larangan ng sikolohiya ng aktibidad na sosyo-pedagogical, si Burns (isang siyentipiko mula sa Amerika) ay nagbigay ng espesyal na pansin sa mga katangian ng personalidad ng isang guro na may positibong konsepto sa sarili. Isinasaalang-alang niya na ang gayong mga tao ay lalo na nababaluktot, ang empatiya ay likas sa kanila. Ang ganitong mga guro ay tumatanggap sa mga pangangailangan at pangangailangan ng mag-aaral. Maaari silang magturo nang personal hangga't maaari, dahil sa kung saan ang mga aralin ay nagiging mas maliwanag at mas maliwanag. Pangunahinang pag-install ng naturang guro ay upang bumuo ng isang positibong batayan para sa mga mag-aaral na independiyenteng malasahan ang kapaki-pakinabang na impormasyon. Ang isang guro na nagmamay-ari ng gayong larawan sa sarili ay madaling nakikipag-ugnayan at impormal sa madla at maaaring magtatag ng isang mainit na pag-uusap dito. Mas gusto niya ang oral na komunikasyon kaysa nakasulat na pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral. Bilang isang tuntunin, ang guro ay emosyonal na balanse, tiwala sa kanyang mga kakayahan, nagpapakita ng pagmamahal sa buhay.

Ang isang positibong pananaw sa iyong sarili at sa madla ay isa sa mga pangunahing salik sa pagiging epektibo ng daloy ng trabaho. Sa maraming paraan, tinutukoy nito ang pagbuo ng katulad na konsepto sa mga trainees.

Sa negatibo

Sa sikolohiya, namumukod-tangi ang negatibong konsepto sa sarili ng guro sa sosyo-pedagogical na aktibidad. Nararamdaman ng gayong tao ang kanyang sarili nang walang proteksyon, negatibong nakikita ang ibang tao, na nakatuon sa kanyang sariling mga pagkabalisa at takot. Ang ganitong uri ng guro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon sa mga mag-aaral. Ang format na ito ay nagiging isang paraan ng sikolohikal na pagtatanggol sa sarili.

Ang isang tao na nakakaramdam ng hindi sapat bilang isang tao o sa isang napiling lugar ng trabaho ay karaniwang hindi nasisiyahan sa mga resulta ng proseso ng trabaho. Ang gayong guro ay bumubuo ng isang kakaibang pang-unawa sa mga tagapakinig, nagtatakda ng kapaligiran sa silid kung saan naroroon ang mga mag-aaral. Ang isang guro na may negatibong konsepto sa sarili ay kadalasang masyadong malupit o masyadong awtoritaryan. Sa pamamagitan ng pagsalakay, sinusubukan niyang protektahan ang kanyang sarili mula sa mga tagapakinig. Ang iba pang mga kaso ay kilala: ang mga guro ay masyadong pasibo, hindi nila kinokontrol ang gawain ng mag-aaral atmadaling makalayo sa pangunahing paksa ng aralin. Wala silang pakialam sa pag-aaral sa pangkalahatan, gayundin sa mga resulta na ipinapakita ng mga mag-aaral.

Pagkamalayan sa Sarili ng Guro

Ang mga pag-aaral sa sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical ay nagpapakita ng kahalagahan ng pagtatasa sa aspetong ito ng guro, gayundin ang proseso ng pagiging kamalayan ng isang tao. Sa mga gawa ni Bachkov, mayroong ilang medyo kawili-wiling mga kalkulasyon na nakatuon sa problema ng kamalayan sa sarili. Ang psychologist ay nagtatala ng ilang mga yugto sa pag-unlad ng kamalayan ng guro: situational pragmatism, egocentric step, stereotype-dependent stage, subject-accepting, subject-universal. Upang matukoy ang yugto ng pag-unlad ng kamalayan sa sarili ng guro, kailangan mong maunawaan kung ano ang pagsentro nito, kung gaano independyente ang isang tao, kung ano ang direksyon ng kanyang aktibidad. Tiyaking suriin kung hanggang saan ang kakayahan ng guro na tumanggap ng bago.

Ang pinakamataas na antas ng kamalayan sa sarili ng isang guro ay ang pagbabago mula sa egocentrism patungo sa isang pagtuon sa mga resulta na kapaki-pakinabang sa lahat. Una, ang isang tao ay naglalayong kumpirmahin ang sarili, ang kanyang pagkatao ang pangunahing kahulugan para sa kanya. Ngunit ang perpektong guro ay isa kung kanino ang lipunan, kaalaman, at mga resulta ng aktibidad ay pangunahin. Nagsusumikap siya para sa kabutihang panlahat. Ito ay tumutukoy sa lahat ng antas - mula sa isang partikular na tao hanggang sa sangkatauhan sa pangkalahatan.

Kakayahan at trabaho

Isa sa mga problema sa sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical ay ang kakayahan ng isang partikular na tao na may kaugnayan sa kanyang napiling propesyon. Ang mga kakayahan ng isang guro ay mga personal na patuloy na katangian, isang tiyakpagtanggap ng bagay ng proseso ng edukasyon. Dapat na malasahan ng guro ang paraan ng pagtuturo, ang mga kondisyon ng kanyang trabaho. Ang gawain nito ay bumuo ng isang produktibong sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng nakikinig at nagsasalita, upang ang personalidad ng taong may pinag-aralan ay umunlad sa positibong direksyon.

Sa mga gawa ng Kuzmina, dalawang antas ng kakayahan ng guro ang tinukoy: perceptual, reflective at projective. Ang una ay nagsasangkot ng kakayahan ng isang tao na tumagos sa personal na pagkakakilanlan ng nakikinig. Kabilang dito ang kakayahan ng guro na maunawaan kung paano nakikita ng mag-aaral ang kanyang sarili. Ang kalidad na ito ay itinuturing na susi para sa isang guro. Kabilang dito ang kakayahang pag-aralan ang iba, makiramay sa kanila, at maunawaan ang mga motibo at pagkilos ng iba. Ang guro ay magkakaroon lamang ng perceptual at reflective na kakayahan kapag naiintindihan niya ang pananaw ng ibang tao at nasusuri ito. Ang ganitong mga kakayahan ang ubod ng pagkatao ng guro. Kung hindi, hindi posible na mabayaran ang kalidad. Ang mga kakayahang ito ay mahalaga sa pagtuturo, ipinahihiwatig nito ang pagtutok ng isang tao sa pagpapabuti ng kaisipan ng nakikinig.

Projective ability

Ang mga gawaing nakatuon sa sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical, bilang pangalawang antas ng mga kakayahan ng guro, ay iminungkahi na ituring na projective. Kasama sa mga ito ang kakayahang maghubog ng bago, mas epektibong mga diskarte sa paghahatid ng impormasyon sa mga tagapakinig. Kabilang dito ang mga kakayahan ng gnostic, mga kasanayan sa larangan ng pag-aayos ng daloy ng trabaho, pakikipag-usap sa mga tagapakinig. Kasama sa projective na kakayahan ang constructive, designing.

Tinutukoy ng Gnostic ang kakayahan ng isang tao na mabilis, malikhaing makabisado ang mga bagong diskarte sa edukasyon. Kabilang dito ang pagiging mapag-imbento sa pagganap ng tungkulin ng isang tao. Sinabi ni Kuzmina na ang gayong mga kakayahan ay nagpapahintulot sa guro na makaipon ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral at sa kanilang sarili. Ang pagdidisenyo ay ang kakayahang ipakita nang maaga ang resulta ng paglutas ng lahat ng mga problema na pumupuno sa panahon ng gawaing pang-edukasyon. Kasama sa mga nakabubuo ang isang malikhaing solusyon, organisasyon ng magkasanib na gawain. Ang tao kung kanino sila likas ay sensitibo sa kapaligiran at pagbuo ng paggawa. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga katangiang pangkomunikasyon na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral.

At higit pang detalye?

Sa mga kalkulasyon ni Kuzmina na nakatuon sa mga pamamaraan ng sikolohiya sa aktibidad ng pedagogical, makikita ng isang tao ang isang indikasyon ng apat na mga kadahilanan dahil sa kung saan ang pangalawang personal na kakayahan ng guro ay natanto. Isinasaalang-alang ang kakayahang independiyenteng makilala, madama ang mga indibidwal na personal na katangian ng mga tagapakinig. Kasama sa mga salik ang nabuong intuwisyon at mga katangiang nagpapahiwatig, iyon ay, ang kakayahan ng guro na magbigay ng inspirasyon sa ilang data sa madla.

Sa kasalukuyan, kaugalian na i-highlight ang salik ng kultura ng pagsasalita. Kinapapalooban ito ng mga makabuluhang parirala, pag-akit sa nakikinig at kakayahang maimpluwensyahan ang madla sa pamamagitan ng pananalita.

Ang mga katangiang pang-organisasyon ng isang guro ay pangunahing ipinahayag sa mapiling pagkamaramdamin ng mga pamamaraan ng pag-oorganisa ng mga mag-aaral. Ang guro ay may pananagutan para sa pagpili ng mga angkop na pamamaraan ng paglalahad ng materyal, tumutulongmag-aaral upang ayusin ang kanilang mga sarili. Ang mga kasanayan sa organisasyon ay ipinahayag sa kakayahan ng isang tao na ayusin ang kanilang sariling gawain.

Maging mas mahusay kaysa kahapon

Sa sikolohiya, ang aktibidad ng pedagogical ay sinusuri sa pamamagitan ng patuloy na pagsubaybay sa gawain ng isang guro na nakikipag-ugnayan sa madla. Nangyayari ito hindi lamang sa silid-aralan, kundi maging sa labas nito. Ang trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagnanais na mapabuti ang kanilang mga kakayahan. Siyempre, ito ay kakaiba lamang sa isang guro na interesado sa napiling larangan ng trabaho. Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pedagogical ay dinidiktahan ng personal na oryentasyon ng tao.

Curious indentation

Sa sikolohiya, ang kahulugan ng aktibidad ng pedagogical ay ang mga sumusunod: ito ay isang aktibidad sa lipunan, na ang gawain ay upang maisakatuparan ang mga layuning pang-edukasyon. Ang klasikal na pag-unawa sa mga naturang aktibidad ay pagsasanay at edukasyon. Ang una ay maaaring magkaroon ng iba't ibang anyo ng organisasyon, kadalasang mahigpit na kinokontrol sa oras, may partikular na layunin at ilang paraan para makamit ito. Ang pangunahing criterion para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ay ang pagkamit ng isang paunang natukoy na layunin.

Ang Edukasyon ay isang workflow na maaari ding ayusin sa iba't ibang paraan. Hindi ito direktang nagtataguyod ng anumang layunin, dahil walang makakamit para sa isang limitadong panahon at sa loob ng napiling anyo. Ang gawaing pang-edukasyon ay gawain na patuloy na naglalayong lutasin ang mga problema, ang pagpili kung saan ay napapailalim sa pangwakas na layunin. Ang pangunahing criterion ng pagiging epektibo ay positibopagwawasto ng kamalayan ng nakikinig. Ito ay makikita sa pamamagitan ng emosyonal na mga tugon sa mga kaganapan, sa pamamagitan ng aktibidad ng bata at ang mga katangian ng kanyang pag-uugali. Sa pagtatasa ng isang umuunlad na tao, mahirap matukoy kung ano ang eksaktong sanhi ng aktibidad ng isang partikular na guro.

At kung mas detalyado?

Ang pagtukoy sa mga detalye ng mga pangunahing uri ng aktibidad ng guro, na kinabibilangan ng pananaliksik sa sikolohiya ng aktibidad ng pedagogical, ay malinaw na nagpapakita na ang edukasyon at pagsasanay ay diyalektikong nagkakaisa sa gawain ng isang guro. Ang direksyon na pinili niya, ang pagdadalubhasa ay hindi mahalaga. Ang mga layunin na hinahabol ng pang-edukasyon, mga proseso ng pagtuturo na may kaugnayan sa pangkalahatang sistema ng edukasyon ay itinuturing na panlabas na aspeto. Ang mga ito ay tinukoy ng lipunan. Siya rin ang may pananagutan sa pagsusuri ng resulta.

Walang mga komplikasyon

Sa ngayon, ang pag-aaral ng mga aktibidad ng mga guro mula sa pananaw ng sikolohiya ay isang gawain kung saan ang ilang mga problema ay likas. Sa ilang lawak, ito ay dahil sa pagiging kumplikado ng pagtukoy sa antas ng propesyonal ng isang empleyado, pati na rin ang pagtatasa ng kanyang likas na potensyal na malikhaing. Ang sinumang guro sa teorya ay maaaring pagtagumpayan ang mga stereotype na likas sa kanya, ngunit hindi lahat sa katotohanan ay may sapat na lakas para dito. Sa pagsasalita tungkol sa mga aktibidad ng mga guro, kinakailangang banggitin ang problema ng sikolohikal na paghahanda ng isang espesyalista, kabilang ang paghahanda sa trabaho, na isinasaalang-alang ang kasalukuyang mga sistema ng pagsasanay at pag-unlad ng mag-aaral. Hindi gaanong mahalaga ang isyu ng pagpapabuti ng antas ng kwalipikasyon ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ayon sa mga nagsusuri sa mga problemang ito, kailangang muling isaalang-alangmga tampok ng pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo. Higit na diin sa pagsasanay ang kailangan. Sa ngayon, sa pagsasanay ng guro, ang praktikal na bahagi ng gawain ay medyo maliit, at iminungkahi ng mga aktibista na gawin itong mas maraming beses na mas malaki, upang ang lahat ng mga guro ay may sapat na pagkakataon na isabuhay ang teorya na natanggap bilang bahagi ng pagsasanay.