Ang Diagnosis ng pagiging matalino ay isang mahabang proseso na maaaring subaybayan ng mga karampatang tao: mga magulang, mga doktor ng pamilya, mga therapist, mga social worker. Ang mga sikologo ng pamilya, mga guro at tagapagturo ng mga institusyong paaralan at preschool ay kasangkot din sa pagkilala sa mga naturang bata. Ang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng giftedness ng isang tao ay pinili nang paisa-isa. Nakasalalay sila sa malikhaing tagumpay ng bata, ang kanyang kakayahang magsagawa ng mga aksyon at pag-uugali sa matematika sa lipunan. Gayunpaman, ang mga talento ng maliliit na henyo ay walang kinalaman sa kanilang pag-uugali, kung paanong ang mga kakayahan sa pag-iisip ay walang kinalaman sa pagkumpleto ng mahihirap na gawain o paglutas ng mga tanong na ibinibigay.
Mga paraan para sa pagtukoy ng mga espesyal na kakayahan sa isang bata
Ang pinaka-hindi nakapipinsala at epektibong paraan upang matukoy ang mga espesyal na kakayahan sa mga bata ay ang pagmamasid, na hindi kumpleto nang hindi nagse-set up ng eksperimento. Hindi ito dapat matakot sa mga magulang, dahilang proseso ay konektado sa tema ng paglalaro, na nagsasagawa ng mga klase na may partikular na bias. Ang layunin ng pag-aaral ay isang sanggol - maaari itong maging isang sanggol, isang batang lalaki sa paaralan o isang bata na bumibisita sa isang hardin. Ang isang matalinong tao sa anumang edad ay nagpapakita ng kanyang sarili nang iba kaysa sa mga "simpleng" bata.
Pagsusuri at eksperimental na pamamaraan ng pagmamasid
Ang pagkakaroon ng holistic na katangian ay kailangang-kailangan sa bagay na ito. Nakakatulong ito upang maitaguyod ang antas ng kakayahang kumilos sa lipunan, makipag-ugnayan sa ibang mga bata:
- Ang longitudinal na pananaliksik ay isang hiram na salitang Ingles para sa pangmatagalang aksyon. Kapansin-pansin na ang lahat ng mga obserbasyon ay nangyayari sa natural na kapaligiran, at hindi kapag ang sanggol ay hiniling na gumawa ng isang bagay para sa isang kendi o paghihikayat ng ibang kalikasan. Binibigyang-daan ka ng paraang ito na matapat na tanggapin ang mga bagay at sitwasyon.
- Ang Individual longitudinal ay isang kolektibong katangian, na nakukuha mula sa impormasyon para sa mga tinukoy na panahon. Kung sa unang kaso ay pinag-uusapan natin ang maraming mga taon ng karanasan at pagmamasid, pagkatapos ay sa pangalawa ay sapat na upang pumili ng ilang linggo sa isang taon upang obserbahan ang bata. Lumalabas ang isang larawan sa "seksyon": bago at pagkatapos ng pagmamasid para sa isang partikular na panahon.
Ang pangalawang paraan ng diagnostic ay maihahambing sa pagtuturo sa mga tao. Halimbawa, nagpunta ka sa isang paaralan sa pagmamaneho, at hindi mahusay na gumanap sa pagsusulit, sa kabila ng katotohanan na ikaw ay nagmamaneho nang maayos sa natural na kapaligiran. Dito pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagiging matalino sa mga tuntunin ng pagganap sa akademiko na "pagkuha" ng impormasyon at paglalapat ng kaalaman sa pagsasanay. Sa mahirapAng mga kakayahan sa sikolohikal na kondisyon (pagsusulit) ay naharang dahil sa labis na emosyon ng takot.
Diagnosis kung bakit kailangan
Diagnosis ng pagiging matalino ay hindi ang layunin ng pagtatapos. Ito ay isang intermediate point, pagkatapos kung saan ang isang linya ay itinakda para sa bata: ito ay mga pagkakataon sa pakikipag-usap sa mga kapantay, ang kakayahang sumipsip ng bagong kaalaman. Kung ang sanggol ay napakatalino, siya ay sinusuri para sa pagkakaroon ng dyssynchrony sa pag-unlad ng utak, dahil pinaniniwalaan na ang ilang mga kakayahan sa pag-iisip ay resulta ng mga kapansanan sa pag-unlad.
Nonverbal exploration
Ang diagnosis ng talented ng mga nakababatang mag-aaral ay isinasagawa sa pamamagitan ng non-verbal na mga diskarte sa komunikasyon, kapag ang mga pag-uusap ay nakakapagod pa rin at hindi maipakita ang disposisyon at tiwala ng bata sa mga matatanda. Mahalaga ang pinagsamang diskarte dito:
- Panoorin kung paano kumilos ang isang bata sa isang laro ng koponan.
- Panoorin ang kanyang gawi habang nagsasanay sa sikolohikal.
- Isaalang-alang ang ekspertong pagtatasa ng bata na ibinigay ng mga magulang at tagapag-alaga.
- Magsagawa ng mga pagsubok na aralin para sa mga espesyal na programa.
- Gumawa ng mga teknikal na kumplikadong modelo: pagguhit, teknikal na istruktura ng mga makina, pagsulat ng tula, atbp.
Gayundin, dapat bigyang pansin ang paglahok sa mga olympiad, larong intelektwal, kumperensya, kumpetisyon sa palakasan, pagdiriwang. Hindi ito isang paraan ng pag-diagnose ng giftedness, ngunit nakakatulong ito upang matukoy ang ilang feature sa utak.
Pagsasagawa ng psychodiagnostic studies
Upang mabawasan ang pagkakataong magkamali, ang pamantayan ay dapat magsama ng mga positibo at negatibong puntos. Ang mga halaga ng bawat tagapagpahiwatig ay magsasaad ng antas ng bahaging iyon ng pagiging matalino, na nagpapakita ng sarili nito sa mas malaking lawak.
- Ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic at diagnostic ng pagiging matalino ay hindi maaaring magpahiwatig ng pagkakaroon ng mga kakayahan kung ang pamantayan ay ganap na positibo.
- Imposible ring pag-usapan ang kawalan ng talento, kung ang negatibong katangian ng criterion ay matutunton kahit saan.
Ang mataas o mababang halaga ay hindi patunay ng kakayahan ng bata o kawalan ng anumang partikular na kasanayan. Kaya naman mahalagang maunawaan nang may kakayahan ang mga isyu ng personal na paglago at pag-unlad.
Ano ang nakakaimpluwensya sa psychometric data
May ilang mga salik na dapat isaalang-alang kapag tinatasa ang mga kakayahan ng isang bata. Ito ay:
- Degree of creativity.
- Mga likas na kakayahan, gaya ng kakayahang gumuhit nang maganda.
- Cognitive position ng bata (pagnanais na matuto).
- Tiyak na intensity ng proseso ng pag-iisip.
Sa psychodiagnostic practice, ang masyadong mataas na mga indicator ay maaaring magpahiwatig ng neuroticism, isang paglabag sa selectivity ng pag-iisip, isang pagnanais na makamit ang higit pa para sa kapakanan ng dami, hindi kalidad. Ito ay sanhi ng sikolohikal na proteksyon, kapag nasa pamilya ang bata ay pinilit, hindi motibasyon na mag-aral.
Mga pangkalahatang prinsipyo para sa pag-diagnose ng pagkamalikhain sa mga bata
DiagnosisAng pagiging malikhain ay kamag-anak, dahil ang sanggol ay sinusunod ayon sa antas ng paglahok sa malikhaing pag-iisip. Kaya, mayroong ilang uri ng mga pagtatasa:
- Ang index ng pagiging produktibo ay ang kabuuan ng bilang ng mga sagot sa bilang ng mga gawain.
- Antas ng pagka-orihinal - ang kabuuan ng mga indeks ng pagka-orihinal ng mga indibidwal na sagot kaugnay ng kabuuang bilang ng mga ito.
- Ang pagiging natatangi ng mga sagot ay ang kanilang bilang kaugnay ng kabuuang bilang ng mga sagot.
Sa unang kaso, pinag-uusapan natin ang pagkolekta ng data kaugnay ng mga itinanong. Ang huling dalawang paraan ay nagpapakita at nagpapakita ng ilang parallel sa pagitan ng "espesyal" at pangkalahatang mga sagot.
Sampling ng mga malikhaing kakayahan ayon sa mga pamamaraan ng siyentipikong paaralan ng D. Gilford at Torrance
Natukoy ni John Gilford ang isang pattern noong sinubukan niyang makilala ang ilang uri ng memorya at mga uri ng mental operations: convergence at divergence.
- Ang diagnosis ng pagiging matalino ay nagsisimula sa convergence, kapag na-update ang utak. Halimbawa, kapag nilulutas ang isang problema, kailangan mong maghanap ng isang solusyon. Kapareho ito ng pagkakakilanlan ng solusyon sa isang IQ test.
- Ang divergent na pag-iisip ay matukoy, ngunit hindi mabilis. Napupunta ang pag-iisip sa iba't ibang direksyon: pagkakaiba-iba ng sagot, mga opsyon sa solusyon, pagtalon, maraming tamang sagot, maraming resulta.
Ang huli ay nagdudulot ng kakaiba, na tinutumbasan ng pagka-orihinal. Ito ay isa sa mga direksyon sa pagsusuri ng mga batang may likas na matalino. Ang pagkamalikhain ay hinuhusgahan ngang huling uri ng pag-iisip. Samakatuwid, ang mga kakayahan sa pag-iisip na sinuri ng mga pagsusulit sa IQ ay hindi mailalapat sa pagkilala sa pagkamalikhain, sa pagtatasa ng mga malikhaing kakayahan, dahil ang isang bata na may convergent na pag-iisip ay mabilis na makakahanap ng isang solong tamang solusyon, at ang isang bata na may divergent na pag-iisip ay madaling kapitan ng pagkakaiba-iba, na sa una ay nangangailangan mas maraming oras.
Mga opsyon sa setting ng pagkamalikhain
Ang indicator na ito ay isang tiyak na katangian ng isang tao na nagpapahintulot sa kanya na lumayo sa mga stereotype at panuntunan. Minsan ang mga ganitong personalidad ay tinatawag na mga batang indigo. Ang antas ng pagiging matalino ay hindi kailanman maiuugnay sa bansang tinitirhan, likas na talento, DNA chromosomes at iba pang biological at pisikal na katangian.
Mga paraan ng pag-diagnose ng giftedness ay nagpapakita ng mga saloobin:
- Verbal - verbal na pag-iisip, ang kakayahang magsalita nang may talento, maayos na makapagsalita, master oratory.
- Non-verbal - pictorial creative thinking, na nagpapakita kung gaano katalentado ang isang tao "sa loob" ng kanyang mundo.
Ang paghahati na ito ay nabibigyang katwiran ng mga kadahilanan ng katalinuhan. Mayroong matalinghaga at berbal - kung ano ang maaari nating isipin, ngunit hindi maipahayag sa mga salita. "Hindi isang artista" - hindi maaaring literal na ilarawan ang isang bagay hangga't hindi niya inilarawan sa salita ang pahayag ng problema. Ipinapakita ng video sa ibaba kung ano ang i-highlight pagdating sa terminong "gifted na bata".
Saklaw ng pagsubok
Sa ating panahon, nakasanayan na ng mga tao na mag-isip sa paraang ginagawa ang bawat desisyonmabilis, ito ay uniporme at tama. Ang bawat isa ay nagpapahiwatig ng isang nakaraang proseso kung saan ang tao ay nakapili na ng mga asosasyon, gumamit ng mga pattern at parirala mula sa mga stereotype. Hindi makatwiran na sukatin ang pagkamalikhain ng gayong tao, dahil nawala ang kanyang kakayahang mag-isip laban sa mga patakaran.
Walang maraming solusyon para sa mga manggagawa sa opisina. Ang kliyente ay kailangang bigyan ng isang solong tama na magiging kasiya-siya para sa kanya. Ito ay kailangang gawin sa mataas na bilis. Makalipas lamang ang isang araw, ang isang manggagawa sa opisina ay makakaisip ng pinakamahusay na opsyon. Ano ang mali sa mga parameter ng pagkamalikhain? Bakit sila "natutulog" kung dapat nilang tulungan ang isang tao sa mga nakababahalang sitwasyon?
Mga parameter ng pagkamalikhain na nauugnay sa layo mula sa katotohanan
Ang Gilford ay pumili lamang ng 6 na variant ng iba't ibang malikhaing pag-iisip sa mga bata. Sa kabila ng kanyang murang edad, hindi siya nagkamali, dahil ang pagsubok sa isang pang-eksperimentong anyo ay isinasagawa muli pagkatapos ng isang dosenang taon. Inilalagay namin ang mga resulta ng tseke sa talahanayan:
| Abilities | Junior grades | Middle classes | Mga mag-aaral sa high school |
| Pagtukoy ng problema at pag-label | Ang katotohanan ay ipinanganak sa isang pagtatalo. Madaling nakayanan ng mga bata ang gawain nang magsimula silang magkasalungat sa isa't isa. | Teens ay hindi maaaring makipagtulungan. Gusto ng lahat na ipasa ang kanilang sagot bilang tama, ayaw makinig sa iba. | Nagbigay sila ng ilang mga sagot, sa pag-aakalang may mga tama, na nagpapahiwatig ng mga sanhi ng problema, na kinakailangan ng mga mag-aaral. Nakayanan ng pangkat ng mga paksa ang gawain. |
| Pagbuo ng mga ideya o solusyon sa isang problema | Nagbigay ang mga bata ng iba't ibang uri ng mga sagot, na ang bawat isa ay medyo angkop para sa gawain. Dahil sa edad, ang mga tugon ay itinuturing na pinakamainam. | Ang mga middle class ay nag-alok ng ilang mga opsyon, ngunit lahat ay sumang-ayon sa pinaka "pinakamahusay" na sagot, ayaw nang mag-isip pa. | Sa high school, nagbigay ang mga mag-aaral ng maraming sagot na hinuhusgahan na tama. |
| Kakayahang umangkop at pagka-orihinal | Tama nga ang mga pinakasimpleng sagot, ngunit sa mga hindi pangkaraniwang sitwasyon, sumagot ang mga bata na parang ang problema ang pangunahing bagay sa kanilang buhay. | Sa pagdadalaga, humihina ang subconscious mind, lalo na ang instinct ng pag-iingat sa sarili. Gayunpaman, ang mga mag-aaral ay nakabuo ng orihinal na diskarte sa sample ng mga sagot, nang hindi nagbibigay ng isang tama. | Naging matagumpay ang pag-diagnose ng talented ng mga bata sa mga high school students: mataas ang henerasyon ng mga ideya, naganap din ang paggawa ng iba't ibang sagot. |
Sa panahon ng proseso ng pagsubok, iminungkahi din na tumugon nang sapat sa sitwasyon kung kinakailangan upang makayanan ang nakakainis. Ito ay binubuo ng imposibilidad ng paglutas ng problema sa isang simpleng paraan (kinailangan itong maghanap ng iba pang mga opsyon, maglapat ng divergent na pag-iisip).
D. Sinabi ni Gilford na sa edad, ang isang tao ay nawawalan ng kakayahang makilala ang simple mula sa tuso, ang kumplikado mula sa hindi malulutas. Ang mga bata na napagkamalan na ang mga gawain ay para sa paglalaro ay mahusay sa pagsusulit. Mga matatanda, nagpapataw ng pagiging kumplikado sa kanilang sarili ayon sa patternmga pagsubok, hindi nila nakayanan ang lahat, ngunit kung minsan ay sinubukan nilang "lumabas" sa isang awkward at hindi pangkaraniwang sitwasyon (upang kumilos nang hindi mabilis, ngunit maraming aspeto).
Subukan ang "ARP" para sa pagtatatag ng divergent na pag-iisip
Ang diagnosis ng talento ng isang mag-aaral ay inihayag sa pamamagitan ng pagsasagawa ng isang espesyal na pagsusulit, na binuo ni Guilford. Ang kakanyahan ay nakasalalay sa paggamit ng mga salita at ang imahe ng paksa. Hiniling sa mga bata na gawin ang sumusunod:
- Sumulat ng mga salitang naglalaman ng letrang "K" o "O".
- Sumulat ng mga paraan para magamit ang napiling item.
- Gumuhit ng mga bagay gamit ang mga partikular na geometric na hugis na may iba't ibang laki.
Ang bawat pagsusulit ay may mga subtest na ginagamit upang masuri ang pagbuo ng pagiging matalino sa senior at middle grades. Itinuro ni Torrance na ang pinaka-lohikal at perpektong pagsubok ay dapat masukat ang proseso ng lahat ng mga yugto. Gayunpaman, sa katunayan, hindi niya mai-proyekto ang ideya sa anumang paraan, kaya nagdagdag siya ng figurative-sound evaluation parameter sa pangunahing pagsubok ng Guilford.
Mataas ang pagiging maaasahan ng mga pagsubok ni Torrance: mula 0.7 hanggang 0.9 puntos sa sukat na 1 puntos. Hiniling niya sa mga estudyante na iugnay ang mga tunog sa mga hayop na nakakairita sa mga tao. Sinuri ni Guilford ang pagka-orihinal ng mga sagot. Magkasama, nakabuo ang agham ng pinakamainam na solusyon para sa kung paano subukan at makahanap ng isang malikhaing mag-aaral na maituturing na matalino.
Ang mga pamamaraan ay nahahati sa iba't ibang antas ng pagiging kumplikado: para sa mga bata ay gumagamit lang sila ng non-verbal na modelo ng pagsubok, para sa mga nasa hustong gulang - parehong opsyon. Mga diagnosticAng pagiging matalino ng mga preschooler ay nakakatulong upang maitaguyod ang mga kakayahan ng bata sa maagang pagkabata, at ihanda ang estudyante sa high school para sa mga pagsusulit sa unibersidad at pagpili ng isang propesyon.
